—记 优秀教师、艺术设计专业教研室主任曾频
曾频，52岁， 艺术设计系副教授、艺术设计专业带头人、艺术设计专业教研室主任，湖北省高职教育学会教学委员会艺术类教学工作委员会秘书长。他是国家级重点建设专业、省级重点专业——艺术设计专业教师团队骨干成员、“第六届国家级教学成果奖”——“高职艺术设计专业教学改革研究”项目成员；他带领的室内设计教学团队先后被评为“省级教学团队”、“国家级教学团队”，主持完成的《家居装修工程设计》课程被评定为国家级精品课、教育部高等学校指导委员会精品课，开发的《娱乐空间设计》课程先后被评定为院级、省级、国家级精品课；曾获2009年湖北省首届高职教师教学技能竞赛二等奖、2010年湖北省第四届美术与设计大赛优秀奖，指导学生设计的三幅作品入选2011年湖北省首届设计展。他是工学结合、校企合作、“双师”素质建设的积极实践者，是湖北世纪经典装饰工程公司总设计师，十堰市装饰装修行业办建筑装饰招、投标工程特聘评审专家，十堰市装饰装修行业从业人员岗位资格培训教师。2007年以来，他先后荣获 “优秀教师”、“优秀专业带头人”、“ 教书育人标兵”等荣誉称号。2012、2013年， 委托麦可思机构对该校人才培养质量进行评估，曾频被艺术设计系2011、2012届毕业生一致选为 “对自己一生影响最大的老师”。
在2013年教师节到来的时候，曾频的从教生涯走到第27个年头。这也是他积劳成疾被确诊为多发性骨髓瘤后迎来的第一个教师节。此时，他刚刚结束漫长而异常痛苦的化疗，从一个大嗓门儿响半街的壮汉变成一个虚弱无力、随时有生命危险的病人。他的后续治疗尚未结束，按照医嘱，他必须在病房里卧床静养。然而，即便是学院党委书记顾善远、院长魏文芳想要在教师节这个特别而神圣的节日里再次把全院师生的关心关切关怀带给他，都不太容易在病房里找到他。事实上，不管是家人，还是学院领导、同事、系里的学生，大家都知道，这段时间，曾老师每天只要必要的治疗一结束，只要身体还能走动，不管谁劝，他一定会离开病房，去学校，去系里，去实训基地，去和学生们在一起，去和项目设计攻关团队在一起。
9月6日下午，记者在艺术设计系实训基地之一、湖北世纪经典装饰工程公司找到曾频时，他正佝偻着虚弱的身子在指导学生做项目设计。“学院很多老师都是这样，我也没啥了不起，只不过我现在病了，因此显得有些突出了而已。”接受采访时，曾频一再这样谦虚地表示。他说：“我只是病了，并没倒下。只要还有一口气在，我会对我们的教学团队、实训项目、学生负责到底。”
“在学院近几年内涵建设的改革创新过程中，全院教师付出了艰苦的努力，曾频老师就是我们教师团队中的优秀代表，他对高职教育充满信心、对教书育人满腔热情，在人才培养方案、课程开发设计等方面作出了突出贡献。尤其难能可贵的是，在身患重病的情况下，他仍然牵挂着教学、心系着学生，坚守在教学岗位上。他这种高尚的师德师风，是对人类灵魂工程师这一称谓的生动诠释。”和曾频共事多年的 院长魏文芳说。
9月10日，教师节， 党委发出通知，号召全院教职员工向曾频老师学习。
二十七年如一日
27年前，从湖北美术学院师范教育系毕业后，曾频来到创立没几年的十堰职业大学（ 前身），走上三尺讲台，开始了教师生涯。
曾频是那样热爱教育事业。站在讲台上，他永远有一种神圣感；看到一个个个性迥异的学生，他永远有一种责任感；对待教学，他永远有一种不断创新超越的使命感。基于热爱，他多年来一门心思全部投放在本职工作上，无论名气有多大、资历有多深、外界的诱惑有多大，他始终保持着一名教师的职业本色，为学院的发展、艺术设计系的发展、学生能力和素质的培养，竭尽全力。基于热爱，他多年来潜心钻研业务知识，不断提高知识技能，关注艺术设计职业动态，积极探索教学模式，不断创新教学方式，不仅使自己的课堂一直保持着“新”、“活”、“实”的特色，而且勇当“排头兵”，大胆探索工学结合课程改革，走出了一条先试先行、成果显著的教学改革之路。基于热爱，他多年来坚持“宽严相济”，既对学生在学习上严格要求，又在生活中处处关心学生、爱护学生，与学生建立了深厚感情，赢得了学生发自肺腑的爱戴。
艺术设计系主任姚强回忆，当年，学校开设家居装修工程设计课，“半路出家”的曾频为了积累装修工程设计的实践经验，拜姚强为师，跟姚强学了7年的装修工程设计。一次，姚强派他去市场买材料，他二话不说就答应了，却没说自己正发着高烧，还是稍后姚强无意中碰到，才发现这个愣头青一只手扎着针头，另一只手举着吊瓶，在市场里比质比价挑材料。从此，曾频在业内有了 “拼命三郎”的绰号。
春去秋来，寒来暑往，迎来一批又一批新生，送走一批又一批毕业生，曾频从意气风发的青年教师成长为经验丰富、口碑响亮的资深教师。2003年9月，他担任十堰职业技术学院（ 前身）新组建的艺术设计专业教研室主任。上任伊始，他那种“拼命三郎”的个性再次显露出来：为提高专业教学水平和自身素质，尽快全面了解并掌握本教研室所承担课程的性质、内容、课程体系、教学方法，成为一名称职的专业带头人，他在短短的一年半时间里，主动承担了8门专业课程的教学任务（艺术设计教研室共承担10门专业课程），此后每年度平均完成教学工作量都在450个学时以上，为全面有效推进教学改革和人才培养打下了良好基础。在所主持的《家居装饰工程设计》冲刺国家级精品课评定期间，为编写课程案例，他常常加班加点，在最后冲刺阶段，连续6个月吃住在办公室，几乎每天都在次日凌晨两三点才躺下，睡个短觉后又爬起来去上课。
2010年11月，学院被确立为国家骨干校立项建设单位。此后近两年时间里，学院事业发展面临两项重大阶段性任务，即国家骨干高职院校建设和新一轮人才培养工作评估。在“两大战役”全面打响期间，全院上下都废寝忘食，以超常规状态和超高标准，在各自的岗位上全力投入。在为学院《国家骨干高职院校建设方案》相关内容作准备的期间，曾频作为专业带头人，带领几名青年教师，通宵达旦、夜以继日地忘我工作。“我记得有一天到后半夜，我们几个青年教师都熬不住了，家属也一遍遍打电话过来催着回家，于是陆陆续续都走了，最后只剩下年纪最大、资历最老的曾频老师，他后来熬到几点，我们都不知道。而据我所知，他这样的表现不是第一次，也绝不是最后一次，其敬业精神由此可见一斑。”曾与曾频并肩作战的 教务处处长叶波回忆。
“从十堰职业大学到十堰职院，再到今天的 ，在学校不断发展壮大的过程中，曾频一直都是学校美术系、艺术设计系的骨干成员。这么多年来，有一些教师来了又走了，曾频本来也有很多更好的发展机会，可以有更大更好的发展空间，可是他始终一心一意扎根十堰山区，以一种‘拼命三郎’矢志不渝的精神，把青春、热情、忠诚和才华，都奉献给了十堰美术设计职业教育。”姚强说。
敢于先“摸石头过河”
当前，高等职业教育发展势头迅猛，越来越受到政府和社会各界的重视，然而在10年前，职业教育却面临发展瓶颈：学生对枯燥的专业课提不起兴趣，学习效果很差，毕业后没能学到真本事，学生不满意、用人单位不满意、家长也不满意，教育效果无法体现。
学院领导认识到，教学改革势在必行、迫在眉睫。但是，从哪儿改、怎么改，都是未知数，没有现成经验可借鉴，只能是“摸着石头过河”。在学院领导的鼓励下，一批有理想、责任感强的高职教育者不断探索、寻求突破，曾频就是其中一员。
曾频一直工作在教学一线，在日常教学中，他自发开始了对工学结合课程理念的探索。他专业功底扎实，主持过市内多个大型装修工程的设计和施工，积累了大量装修装饰工作的实践经验。此外，他性格豪爽，为人仗义，爱交朋友，很多十堰本地装饰装修企业老总和设计师都是他的“铁哥们儿”。基于这些得天独厚的条件，2005年，经系里推荐，曾频带领艺术设计专业教研室全体人员，开始尝试工学结合课程改革。
“工学结合课程改革的探索一开始就面临很多压力。我们的课程模式发生变化，原来的培养目标、课程体系、课程内容、教学方法设计、教具准备都要改变，对学生、老师的评价机制也要改变，学院内部当时也有不少反对的声音，可以说，当时我成了学院教改任务的‘探雷工兵’。”曾频告诉记者。
尽管有这样那样的困难，但曾频义无反顾。他以极大的热情、非凡的胆识、过硬的专业功底、扎实的实践经验，带领艺术设计专业教研室全体人员，从培养艺术设计专业高技能人才出发，以设计为导向，内化“缄默知识”，确立了综合素质、职业技能、创新思维的“整体滚动递进式”人才培养模式，把课堂搬进公司，把市场请进课堂，构建了工作过程系统化、“双证融合式”的课程体系，切实培养学生的实践能力和创新精神。“比如《家居装修工程设计》课程，由原来一堂课只是一位老师讲，变为企业兼职教师、学院专职教师共同授课，我们根据企业所承接的项目实际进展情况灵活安排课时，实行弹性学制。企业接到项目后，我们就提前上一段时间的《装饰空间形象定型》、《陈设设计与配置》等理论课，等到施工人员开始施工时，我们立即组织学生下工地，边学边看，这样学生自然记得牢，知识消化得也很好。学生成绩由过去老师出题考试打分，变成由客户和业绩来进行综合评价。”曾频介绍。
学生在做中学，在学中做，对课程内容更感兴趣了，学习效率、动手能力、市场适应能力提高了，毕业后顺利就业或自主创业的人越来越多；老师也不再是纸上谈兵的秀才，而是能教也能做、理论实践相结合的 ‘双师型’教师；校内外的实训基地逐渐规模化、系统化、正规化、特色化，为学生成长提供了丰富、优质的教学资源……经过数年的摸索和实践，艺术设计专业教研室工学结合课程改革成果显著。他们的成功探索，为全院教学改革奠定了基础、明确了方向。2006年，学院在全院范围内正式拉开工学结合课程改革序幕。
2007年，学院艺术设计实训基地被立项为湖北省“省级实训基地”建设单位；2008年，艺术设计专业“室内设计教学团队”被评为湖北省优秀教学团队；2009年，曾频主持完成的《家居装修工程设计》课程被评定为国家级精品课、教育部高等学校指导委员会精品课；2011年，“室内设计教学团队”被评为“国家级教学团队”。
曾频这个“排头兵”，交出了一份相当不错的成绩单。
又怕又爱的“曾爹爹”
学生们管曾频叫“曾爹爹”，他们对“曾爹爹”是又怕又爱。曾频对学生的严厉在全系是出了名的。他的同事、学院艺术设计系基础教研室主任胡盛骑告诉记者，系里的老师们经常看到、听到曾频在批评迟到的学生，“他的嗓门儿又大，听起来就像在吼学生，学生不认错、不保证第二天不再迟到，他就一直“吼”个没完。这还不算，第二天即使没他的课，他也要到教室里去看头天答应不迟到的学生到底迟到没有，要是学生没兑现承诺、照旧迟到，他会跟学生没完没了。”
22岁的女孩儿王梦真是艺术设计系2013届毕业生，现为湖北世纪经典装饰工程公司设计师。她说，自己刚进大学的时候，以为上大学就是玩儿，自己对自己的要求也很低，上课老是迟到，但很快就被天天查考勤、样子凶巴巴的曾老师给治住了。“每次到施工现场上实训课，要是我们哪个女生违反规定穿裙子和高跟鞋的，会被曾老师严厉批评并当场取消实训资格，曾经有女生当场被他训哭。”王梦真说。
“职业教育是一项‘成人伦、助教化’的事业。在教孩子们学专业知识的同时，一定不要忘了教会他们如何树立正确的人生观、价值观、职业观，成为对社会有用的人。为师者要对学生严格要求，要把专业的理念和认真的态度渗透到他们的骨子里，这样才能给他们留下终身受用的东西。”这是曾频对教育的理解、对自己“严厉”的解释。
曾频对学生的爱护也是出了名的。
艺术设计系2011级学生王广年说，曾老师责任心特别强，如果有同学听不明白，他会反复讲解，一直到大家真正领悟透彻为止。2013届毕业生刘铭回忆道，每次到施工现场上实训课，同学们一般先在教学楼下集合，曾老师会挨个检查同学们的安全帽戴好没；到了工地，曾老师总是第一个进入现场，“侦查”完毕、确认安全后，才守在门口让大家挨个进去；课上完了，他又会提前站在门口招呼大家出来，就像护着自己的孩子一样。
梁耀，广西人，艺术设计系2006届毕业生。上大学期间，曾频对梁耀等外地学生的学习、生活特别关心，经常事无巨细问寒问暖，给他们讲人生理想、做人道理、成功案例，逢年过节都要特地准备一大桌子菜，喊他们去他家吃，有几位家在外地的同学结婚时，是曾频代表男方家长去女方家里迎的亲。做项目实训时，曾频和学生们一起加班加点、吃盒饭，看时间晚了就逼着学生们走，自己留下。毕业后，梁耀和朋友一起创业开公司，在这个过程中又经常得到曾频的帮助，教他怎么搞好工程管理、怎么协调各方关系……
“长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己……”从严要求，用心呵护，燃烧自己，点亮别人，曾频用爱与责任，帮助一个又一个雏鹰在蓝天上展翅高飞。
经过曾频的教诲和培养，梁耀迅速成长，现已成为湖北世纪经典装饰工程公司设计分公司经理，并被艺术设计系艺术设计专业特聘为实训教师，开始做当年曾频做过的工作，手把手教师弟师妹们做实训项目。“曾爹爹对我们的关怀和教诲，无法一一详述。我只知道，他以严谨的工作作风、强烈的责任心，对我们做人做事起到了潜移默化的影响，是我们职业生涯上真正的导师。”梁耀说。
“桃李不言，下自成蹊。”2012年，曾频成为学院唯一一名“2011—2012年度教书育人标兵”。2012、2013年， 连续两年委托麦可思机构对该校人才培养质量进行评估，曾频被艺术设计系2011、2012届毕业生一致选为“对自己一生影响最大的老师”。
丹心热血沃新花
去年11月的一天，正在筹备一个学术学会的曾频突然背部剧痛、不能动弹，被救护车送往医院。检查结果让所有人大吃一惊：脊柱多处骨折，其中胸椎第七，腰椎第二、第四压缩性骨折，确诊为多发性骨髓瘤！严重的病情使他不得不立即停下所有工作，在重症监护室接受治疗，“拼命三郎”在瞬间被病魔撂倒了……
“他是典型的积劳成疾。长期超负荷工作，熬夜加班，生活不规律，再加上他又是个完美主义者，对工作事无巨细、力求尽善尽美，无形中又增加了工作量，久而久之身体就垮了。”艺术设计系副主任赵家富叹息。
稍不注意，哪怕只是弯下腰，就可能会骨折，免疫力急剧下降，严重的病情使他一度生命垂危，令所有闻讯赶来看望他的学院领导、同事、学生揪心不已。经过漫长而异常痛苦的化疗后，他的病情有所缓解，但仍未完全脱离生命危险。然而，今年6月底，当他听说他带的教师团队承接了一个系企合作项目——我市一家大型商场二期KTV3000多平方米的装修工程、系里有18名学生暑期留校做工程设计后，他在病床上再也躺不住了！他不顾医生劝阻，拄着拐杖来到学院，带着同学们分析案例、进行创意指导、与客户沟通……他向闻讯赶来阻止他的赵家富说出了如此不要命的原因：“这么大的装修工程，孩子们又正好暑假留校，以项目为载体开展实践教学机会难得，他们承接这样的工程还有相当的难度，我有责任再帮一把，虽然身体有些吃不消，但我看到学生的成长很快乐很满足。”
“干教育工作快三十年了，如果要问我对职业的理解，那就是两个字：责任。”这是曾频从教近三十年的感悟。他说，只要身体状况允许，明年他还要继续抓好年轻教师培养、学生实践指导等工作，他要看着一个个学生、青年教师成长起来，看着一个个完美成熟的设计方案从他们手中拿出来，看到学院的樱花灿若烟霞、绽放在校园每一个角落。